加国重审教学考查标准

Students’ soft skills are indicators of school’s success

学术技能已经不再是衡量学生成就和学校成功的唯一指标。如今社会所需的软技能已经远远不仅限于学生的读, 写和数学能力，而是包括了学生的创造力、毅力、尤其是应对前所未有的学业压力的能力。但是如何衡量学校在培育学生的身心全方面发展则对研究人员和教育工作者提出了挑战。

Academic skills are no longer the only indicators of students achievements and hence the schools’ success. The society demands more soft skills, which include creativity, perseverance -- and particularly, the ability to handle unprecedented academic stress. But how to measure the school’s success in nurturing students’ physical and emotional wellbeing presents a challenge to researchers and educators.

（大中报泊然报道）《多伦多星报》的一篇文章称，当年8年级的沃维克(Nobu Chern-Warwick)在选择高中时，他排除了一所知名的中学，因为他听说这所学校是个社会高压锅。

但事实是否真的如此呢？在沃维克进入Danforth高中就读到12年级时，16岁的他希望能够通过更可靠的方法，而不仅仅只是测试成绩去衡量一所学校是否成功。学校的学生会是否有影响力？学校是否能够帮学生找到做义工的地方？学校员工是否承认学生有压力？

在今年暑假花费不少时间完善其自己的学生会章程的沃维克认为，新的衡量方法有可能，甚至有必要超越传统的3R（阅读、写作和数学），其甚至会包括“学生心声”等实际上很抽象的东西。

沃维克称，评估学校在培育学生的身体、心理和大脑智能等方面表现的成绩单会是一个很棒的东西，其可以让我们分享一些信息。

目前，加国各地的教育工作者也都在设法解决这个问题，力图通过开发更客观的方法对学校促进学生的创造力、社交技能、公民意识，创造积极的学校氛围，以及培育学生保持身体和心理健康方面的表现进行实际评估。

如果教育工作者能够获得成功，安省将成为加国第一个不仅仅只是通过阅读、写作和数学测试成绩对学校进行评估的省份。在未来几年，安省政府将为相关的研究工作提供资助，同时学者们还会探讨如何评估一些似乎无法测量的东西。

衡量教育问题（Measuring What Matters in Education）活动的先锋，人人支持教育组织行政总监基德(Annie Kidder)表示，人人都说有些技能是生活必需的技能，例如社会情感技能，解决问题的能力，以及坚持不懈的毅力和创造力，虽然学校花费很多努力促进这些技能的发展，但却没有人予以承认。

基德同时表示，社会对人人支持教育组织的评估措施很关心，例如该组织会对学生的读写能力进行评估，在学校表现不佳时会通过读写能力秘书处（Literacy Secretariat）提供帮助。但是该组织希望扩大学校成功的定义，因为目前的评估措施范围很窄。

人人支持教育组织在9月1日推出的相关计划包括就超越3R的衡量措施的重要性，以及学校是否应该负责促进学生的健康、创造力、公民意识和社会情感技能，和学校的表现是否应该与这些衡量措施挂钩，并向公众进行公开进行广泛的公众咨询，

与此同时，还有一些人也开始尝试衡量这些东西。美国的一些州已经开发出“创意指数”，以衡量学校为富有创造力的学生提供了多少机会。马萨诸塞州通过“创意与创新指数”对课程的创意进行评估。耶鲁大学开发出一套评估措施衡量学校的氛围。爱德华王子岛省的卫生厅对学生的体育活动、健康饮食、药物使用和健身情况进行了调查。卑诗大学亦发明了一种指数用于衡量学生的社交和情感技能的发展，以及他们的学校经历、身体健康状况、幸福感、和是否善于利用课余时间。但是迄今为止还没有人尝试同时衡量以上所有这些东西。

安省最近将“幸福感”纳入其制定的教育目标，并表示学校将开始促进学生的身体和心理健康，以及他们的自尊感和归属感，和作出积极选择的能力。

将会负责监督衡量学生身体和心理健康措施的精神病学教授弗格森（Bruce Ferguson）表示，即便是国际学生评估项目（Program for International Student Assessment，PISA）中也包括询问学生是否快乐的问题。

弗格森称，据称心理健康问题每年导致加拿大耗费$500亿元，慢性身体疾病亦导致加国每年耗费$1200亿元，因此从学校里开始关注这些问题至关重要。虽然我们都希望我们的孩子快乐健康，但不知何故我们却让他们背负上沉重的高分压力，因此我们必须找出让他们在保持健康的同时拿到高分的方法。

将负责监督有关学校及社交技能衡量措施的约克大学心理学和哲学教授山珂（Stuart Shanker）指出，这些软技能并不应该只是作为附加，有研究显示，知道如何应对压力可以让学生拥有更好的健康状况，甚至是更优异的学习成绩。

致力于儿童压力研究的权威专家山珂表示，目前加国各地的儿童都背负着过于沉重的压力，这是非常令人担忧的趋势，但是目前各种具体策略的研究都是集中在如何让儿童学会自我调节和管理自己的情绪。

山珂同时指出，现在的评估已经不再是3R，而是聚焦于包括规管和人际关系在内的5R。目前许多教师都已经开始设法应对学生的压力问题，例如卑诗省的教师就通过耳机帮助学生阻挡会令他们分心的噪音。此外，教师们还常常会对学生解决冲突的能力，他们在感到不安后需要多长时间才能平静下来，以及他们处理诸如被别人拿走玩具等问题的能力进行评估，这些评估可以帮助教师预测学生将来应对新年级的过渡，或是结交朋友的能力。

将对相关计划的技术方面进行监督的卑诗大学教授昂格莱德（Charles Ungerleider）表示，山珂面对的挑战在于要找到一种方法去衡量学校在培育这些技能方面的表现，但是其复杂程度不应超过读写能力测试。

昂格莱德称，学校会说它们在过去100年里一直在做这些事情，比如发展孩子的社交、了解社会、欣赏艺术、以及成为一个公民的能力，因此我们应该进行认真对待并进行衡量，我们可以衡量学生的创造力，我们可以衡量学校是否致力于保持学生的心理健康，我们可以衡量学校是否为学生提供了积极向上的学校氛围。