碧海：学校教育的主要任务到底是什么

有不同文化和族裔背景的子弟，在学校教育上也有异同之处，像前一个时期所讨论的，关于东西方国家学生在学习态度和学习成绩方面的异同及其原因，很说明了问题。那就是人们一般都感到东方人的学习态度是值得借鉴的。东西方学生学习成绩的差异，两个社会经济基础的不同是一个主要的原因。在东方，学生在学校里的能否出人头地，几乎决定了其一生能否过安定生活;而西方国家的公共教育不一定是决定学生今后一生的因素。因此学校教育对学生的要求也大不相同。比如在安省，学生居然不必背诵乘法口诀，不必记忆物理定律，当然更不必牢记化学方程式或金属元素表之类的劳什子。据报道，这里的教师本身在数理化方面的知识也极其贫乏。不过，这里的教育局却非常关心学生某些私生活方面的问题。卑诗省的教师工会最近与省政府闹翻，进行了大罢工，其中的一个重要原因就是教育当局在学生的性倾向以及与此相关权利方面的问题与教师发生纠纷。双方在如何称呼和对待学生中的同性恋，变性恋和双性恋的争论中相持不下而各走极端。对于像笔者那样的华裔或多数有移民背景的加拿大人来说，教育局居然不是为了提高学生的教育质素，而是为了其性倾向而与教师闹翻，是难以想象的事。

在正常的情况下，人们在区分性别方面的称呼应该是他，或她，他的，或她的(He or She，Him or Her，His or Hers)，可是据笔者所知，在现代的中英文字典和词典里，并没有对男女“同志”们的特别称呼。卑诗省的教育局因此要求教师把学生的人称性别改为“Xe，Xem，和Xyr”(笔者按:这是不是代表他，她，和他的，她的，或他们的，她们的？不得而知)。卑诗省教育局向“温哥华太阳报”(The Vancouver Sun)表示，只有这样，才能够显示学校是一个“既安全又包容的场所”。据称，在新的政策之下，所有不同性别的学生，就可以自由选择适合其性别特征的运动队，可以进入适合“第X种性别”或不分性别标记的厕所(我可不敢轻易进入没有性别标记的厕所)。学校当局更表明，如果家长不知实情，他们不会把学生在性别方面的私情报告他们等等。卑诗省教育局的这项决定，一定令该省的学校叫苦连天，因为学校从来是只注重学生如何读书，如何学到知识技能而不必管这种复杂的两性以外的隐私。以加拿大而言，我们的教育当局的首要任务应该是如何改变和增进学校的教育质素，如何提高教师的数学技能和数学根底，如何使学生的学习成绩摆脱在世界排名榜极端落后的状况，但是卑诗省的教育局却本末倒置地在学生的特殊性别权益的所谓“人权”问题上浪费时间金钱和精力。

事实上，卑诗省教育局的这种做法，不但遭到了教育局本身许多成员的反对，更受到了很多以华裔和韩裔为首的亚裔和其他移民家长的严正质疑和激烈反对。是的，加拿大是一个包容的社会，不同性别的学生都应该受到同样的照顾和享有平等权利，可是学生在性倾向上的改变以及相关的诉求，应该是一个医学上的复杂问题，它不属于教育局的管辖范围。而且，在这个议题上的种种政策改变，家长应该有权参与决策层的意见和决定。特别是当教育局在鼓励和提供学生特殊性别的生活需求时，不与家长沟通是无法为人所接受的。家长完全有权知道自己的子女在学校里的情况。有些代表家长意见的教育局委员还警告称，卑诗省教育当局的这种政策和做法，是某种形式的“社会问题”的实验，它不属于学习教育部门的任务。这样做还可能导致无可估量的负面后果。双方对此的激烈争论，还导致投反对票的两位教育委员因被指具有“违反主流社会开明思想”而被踢出局外。很多受过高等教育，以及信奉基督教的保守主义亚裔家只能感叹地表示，加拿大(或西方世界)主流社会的民众，对人权的诉求已经进入误区，反而变成了滥用乃至糟蹋人权的程度。

学生到学校求学，不管其性别，族裔，智商和贫富差别，都应该有得到优质教育的同等权利，但是提供“第三种”性别学生的特殊运动队和特设厕所，不应该是学校当局的必备“教育设施”，不应该成为衡量学校是否“违反人权”的准则。因为来自纳税人的教育经费有一定的限度和使用目标，它不能够为了极少数的同性恋和变性恋学生特别动用经费，为在外表和人体机能上与普通学生没有明显区别的同性恋和变性恋学生，另辟“女同志”厕所和球队，以及“男同志”厕所和球队，或“变性”，“双性”学生的运动队和厕所。其实，不管是一个国家或一个学校，在行使和维护人权之时，都应该避免矫枉过正的弊病。违反基本人权和意气用事地滥用人权同样是一种极端。以维护人群为名而滥用人权的做法，不但完全误解和违背了人权的原则，而且是在把人权赋予少数弱势人群的同时，又让它驾临于多数群体的平等权益之上，以至于造成了“少数压倒多数”，“多数服从少数”，以少数人的权益驾临和压倒多数人合法权益的另一种不平等现象。它同样是一种要不得的违反人权的误区或弊端。

卑诗省学校当局的做法，令人怀疑加拿大学校教育的最重要目的到底是什么。